گوش دادن: شش نوع مختلف صدا در آموزش الکترونیکی

بهناز کی خواه
27 آبان 1401
دقیقه زمان برای مطالعه


صدا نقش مهمی در آموزش الکترونیکی ایفا می کند، اما می توان آن را ضعیف مدیریت کرد. وقتی به درستی انجام شود، صدا به یک دوره آموزش الکترونیکی روح می بخشد. این درس را جذاب تر می کند و پاسخ احساسی را ارائه می دهد. با این حال، گنجاندن صدا در یک درس دشوار است. اگر اشتباه متوجه شوید، یادگیرندگان برای از بین بردن اطلاعات ارزشمند تلاش خواهند کرد.

ملاحظات دیگری هنگام گنجاندن صدا وجود دارد. تولید و به روز رسانی آن گران تر از نسخه متنی آن است. یک فایل متنی را می توان به راحتی برای به روز رسانی اطلاعات بازنویسی کرد. با صدا، باید روایت را دوباره انجام دهید و حتی در آن زمان، ممکن است بخش‌های جدید یکسان به نظر نرسند.

صدا زمان و مکان خود را دارد، بنابراین قبل از گنجاندن آن، همه گزینه های موجود را در نظر بگیرید. بیایید به رایج ترین انواع صدا در آموزش الکترونیکی نگاهی بیندازیم تا بتوانید زمان و نحوه استفاده صحیح از آن را درک کنید.

1. متن + صوت یکسان

در کتاب آموزش الکترونیکی و علم آموزش،مایر و کلارک مضرات را توضیح می دهند اضافه بار شناختی با داشتن متن روی صفحه که با صدا یکسان است. استفاده از فرمت های صوتی یا متنی موثرتر از ترکیب این دو است. چند دلیل برای درست بودن این موضوع وجود دارد.

صدا در آموزش الکترونیکی نمی تواند با سرعت خواندن فراگیران مطابقت داشته باشد. مردم تقریباً دو برابر سرعت گوش دادن به صدا می خوانند، بنابراین در حالی که صدا عقب می افتد، در نهایت به خواندن جلوتر می پردازند. این برای پردازش بیش از حد است و منجر به اضافه بار شناختی می شود که به جای افزایش آن، مانع از تجربه یادگیری می شود.

2. فقط صوتی

قصه گویی تأثیر عمیقی بر زبان آموزان دارد. یادگیری را با ایجاد یک تجربه به یاد ماندنی که یادگیرنده را به شیوه‌هایی درگیر می‌کند که روش‌های دیگر نمی‌توانند، یادگیری را بهبود بخشد. صدا یک راه عالی برای استفاده از رویکرد داستان سرایی برای افزایش تجربه یادگیری است. نمونه‌های رایج دیگر رویکرد فقط صوتی، ویدیوهای تعبیه‌شده، طرح‌های غنی از انیمیشن، یا رویکردهای آموزش الکترونیکی گیمیفیکیشن هستند.

به خاطر داشته باشید که سرعت روایت باید در حدود 120 تا 140 کلمه در دقیقه حفظ شود. فراتر از آن و یادگیرنده برای ادامه دادن تلاش خواهد کرد. با این حال، اگر روایت خیلی کند باشد، تمرکز یادگیرنده روی درس دشوار است.

بر اساس مطالعه ای که توسط Kalyuga، Chandler و Sweller انجام شد، عملکرد زبان آموزان با درس های فقط صوتی در مقایسه با گروه هایی که با استفاده از متن و صوت ترکیبی مطالعه می کردند تا 64 درصد بهبود یافت.

3. فقط متن

متن همیشه جای خود را در آموزش الکترونیکی خواهد داشت زیرا راهی کارآمد برای انتقال اطلاعات است. ویرایش متن سریعتر و آسانتر از صدا و تصویر است. ارتباط برخی مطالب با متن نیز آسان تر است. این به افراد اجازه می دهد اطلاعات را با سرعت خود پردازش کنند، که عنصر اساسی آموزش الکترونیکی است. فراگیران می توانند خواندن را متوقف کنند تا به خود فرصت دهند تا اطلاعات را جذب کنند. این کار با صدا بسیار دشوارتر است زیرا زبان آموز باید آن را مکث کند و چند ثانیه به عقب برگردد.

مشکل متن این است که اگر بیش از حد از آن استفاده شود، ثابت می شود. زبان آموزان دیوارهای متن را مرور می کنند و ممکن است اطلاعات مهم را از دست بدهند. با این حال، برخی از درس ها باید به صورت متنی ارائه شوند. به عنوان مثال، دستورالعمل ها باید همراه با متن باشند تا زمانی که یادگیرنده کار را انجام می دهد، روی صفحه باقی بماند.

4. صوتی تنها با نقاط کلیدی روی صفحه نمایش

این یک روش رایج است که در آن صدا تمام اطلاعات درس را پوشش می‌دهد و با متن روی صفحه که فقط نکات کلیدی را نشان می‌دهد، تکمیل می‌شود. متن آنچه را که در صوت روایت می شود تکرار نمی کند. در عوض، متن کوتاه یا نقاط گلوله روی صفحه بر نقطه کلی صدا تأکید می کند. صدا ممکن است طولانی باشد اما متن روی صفحه کوتاه است که می تواند زیبایی بصری بهتری ارائه دهد.

یکی از اشکالات این نسخه صوتی سنگین این است که اگر اطلاعات زیادی برای انتقال با صدا وجود داشته باشد، دوره می تواند خسته کننده باشد. همانطور که گفته شد، مردم سریعتر از گوش دادن می خوانند، بنابراین آموزش الکترونیکی بدون انیمیشن های به موقع خسته کننده می شود. علاوه بر این، طرح‌های پیش‌فرض صفحه‌نمایش سال‌های گذشته مانند پاورپوینت گلوله‌ای به نظر می‌رسند که با یک راوی دلخراش روایت می‌شود.

اگر از این رویکرد استفاده می‌شود، بهتر است از طراحی پاورپوینت گلوله‌ای الکترونیکی معمولی صرف نظر کنید و به جای آن اطمینان حاصل کنید که گرافیک و متن پشتیبان روی صفحه مکمل پیام هستند و در زمان مناسب متحرک می‌شوند تا تجربه‌ای کامل برای یادگیرنده فراهم شود. همچنین اطمینان از متمرکز بودن و معنادار بودن صدا ضروری است.

گرافیک هایی مانند نمودارها و جداول ابزار خوبی برای خلاصه کردن صدا هستند. مهم این است که هر چیزی که نمایش داده می شود نیاز به تفکر زیادی برای پردازش ندارد. در غیر این صورت، می‌تواند منجر به همان بار شناختی مضر مانند متن و صوت یکسان شود.

5. صدای بسیار کوتاه برای زمینه قبل از اینکه کلمات روی صفحه ظاهر شوند

این رویکرد از صدا برای ارائه زمینه انتقال از آخرین صفحه یا یک خلاصه صوتی مختصر از اطلاعاتی که قرار است روی صفحه نمایش داده شود، استفاده می‌کند. این دقیقا برعکس روش قبلی است. صدا کوتاه است و متن روی صفحه ممکن است طولانی تر باشد. به عنوان مثال، صدا در صفحه ممکن است تکرار کند که موضوع برای موفقیت یادگیرنده مهم است. سپس متن روی صفحه با جزئیات بیشتر دلیل اهمیت آن را مشخص می کند. یکی از مزایای این رویکرد این است که مدت زمان دوره کوتاهتر است زیرا زبان آموزان بیشتر مطالب را می خوانند تا به آن گوش دهند.

به خاطر داشته باشید که همچنان می تواند منجر به اضافه بار شناختی شود، اما اگر صدا کوتاه باشد و قبل از ظاهر شدن متن روی صفحه رخ دهد، خطر کمتر است. با اجرای صدا قبل از ظاهر شدن کلمات و نه همزمان، از اضافه بار شناختی جلوگیری کنید. بسیار مهم است که صدا بسیار کوتاه باشد.

6. صوتی برای جلوه های صوتی

جلوه های صوتی توجه را می طلبد. مشکل این است که آنها توجه زیادی را می طلبند که توجه یادگیرندگان را از اطلاعات ضروری منحرف می کند. در صورت استفاده صحیح، جلوه های صوتی می توانند ارتباطی بین یک نقطه خاص و زمینه واقعی اطلاعات ارائه شده ایجاد کنند. با این حال، این در بهترین حالت موقعیتی است و به طور کلی ارزش ریسک کردن را ندارد.

در بیشتر مواقع، جلوه های صوتی بیش از آنکه کمک کنند، توجه زبان آموزان را پرت می کنند. هرگز نباید از جلوه های صوتی همزمان با نکات یادگیری استفاده کرد. آنها را قبل یا بعد از توضیح نقطه استفاده کنید یا آنها را به طور کامل کنار بگذارید.

اگر جلوه صوتی مستقیماً با متن پیام ارتباط نداشته باشد، نباید در آن گنجانده شود. از جلوه صوتی «پیشرفت صفحه» در آموزش الکترونیکی چشم پوشی کنید.

7. موسیقی در آموزش الکترونیکی

در بیشتر موارد، موسیقی پس‌زمینه بیشتر حواس‌پرتی را ایجاد می‌کند تا یک مزیت، اما موارد نادری وجود دارد که تجربه یادگیری را افزایش می‌دهد. برای مثال، نمایش‌های بازی از موسیقی پس‌زمینه برای تنظیم لحن در لحظات مهم استفاده می‌کنند تا بیننده از نظر احساسی سرمایه‌گذاری کند.

حتی اگر این نمونه ای از آموزش الکترونیکی نیست، این مفهوم قابل مقایسه است. موسیقی پس زمینه و آهنگ های صوتی در آموزش الکترونیکی تعلیق را افزایش می دهد و انگیزه یادگیرنده را هنگامی که قبل از درس استفاده می شود، برمی انگیزد. اما گنجاندن آن در طول محتوای درس خود منجر به اضافه بار حسی می شود.

زمانی که زبان آموزان به تمرکز کامل خود نیاز دارند از موسیقی دوری کنید. موسیقی پس‌زمینه با دقت استفاده می‌شود و درسی را پر از احساسات می‌بخشد و تجربه یادگیری به یاد ماندنی‌تری ایجاد می‌کند.

افکار نهایی

نکته کلیدی این است که بفهمید چه زمانی صدا به برنامه آموزش الکترونیکی اضافه می شود. انواع خاصی از یادگیری وجود دارد که به صدا نیاز دارد. برخی از نمونه‌ها عبارتند از آموزش مرکز تماس، درس موسیقی، آموزش زبان و هر چیزی که در آن تلفظ صحیح مورد نیاز است.

با این حال، بسیاری وجود دارد مشکلات استفاده از صدا. از صدا به خاطر داشتن آن در دوره آموزش الکترونیکی استفاده نکنید. برنامه داشته باشید و از صدا به صورت استراتژیک استفاده کنید. صدا تا زمانی که زیاده روی نشود، تجربه کلی یادگیری را بهبود می بخشد.





منبع

0 0 رای
امتیاز خود را ثبت کنید
guest
0 دیدگاه بیان شده
بازخورد (Feedback) های اینلاین
مشاهده همه دیدگاه ها
Select the fields to be shown. Others will be hidden. Drag and drop to rearrange the order.
  • تصویر
  • SKU
  • نمره
  • قیمت
  • موجود
  • Availability
  • توضیح
  • عرض
  • اندازه
  • Attributes
  • Custom fields
مقایسه
preloader